Максимально конкретно прописывать условия каждой задачи и давать дополнительные пояснения;
Тщательно подбирать уровень сложности задач. Уровень сложности должен гарантировать то, что студент, успешно выполнивший все задания, владеет темой курса. Задания в начале курса не должны быть сразу сложными, следует учитывать указанные в описании курса требования к знаниям слушателям;
Не перегружать уроки однотипными заданиями;
Использовать дополнительные опции при создании задач, о них будет ниже.
Рекомендации к тексту задания
Задания должны быть связаны с учебными целями, т.е. со знаниями и навыками, которыми должен обладать учащийся после окончания курса;
Текст задания должен исключать всякую двусмысленность и неясность формулировок;
Текст задания формулируется предельно кратко, но без ущерба для понимания;
Используемая в заданиях терминология не должна выходить за рамки курса;
Если задание содержит отрицание, то частицу НЕ или слово, выражающее отрицание, необходимо выделить (например, заглавными буквами или жирным текстом с подчеркиванием);
Текст задания должен исключать сложные синтаксические обороты, в том числе, двойное отрицание;
В тексте задания не используются слова, которые могут вызвать различное понимание учащихся, а также слова «иногда», «часто», «всегда», «все», «никогда».
Рекомендации к ответам на задания
По возможности, не следует делать текст ответов длинным;
Из ответов, как правило, исключаются все повторяющиеся слова путем ввода их в основной текст задания;
Все ответы должны быть похожими как по внешнему виду, так и по грамматической структуре;
Все ответы должны быть грамматически согласованными с основной частью задания;
Ответы должны быть примерно равны по длине: не следует формулировать правильный ответ заметно длиннее или короче, чем неправильные;
Одно и то же слово (или словосочетание, или однокоренное слово) не должно находиться и в тексте задания, и в правильном ответе;
Каждый неправильный ответ должен быть правдоподобным, внушающим доверие и убедительным для учащихся;
В неправильных ответах не следует использовать слова или термины, которые учащийся не может или не должен знать, в том числе, не относящиеся к содержанию курса;
Исключаются ответы, вытекающие один из другого или дополняющие друг друга;
Если ответы выражены в виде чисел, то рекомендуется располагать эти числа от меньшего к большему или наоборот;
В задании на выбор нескольких правильных ответов не должны быть все ответы правильные или только один правильный (учащиеся ожидают два и более правильных ответа, но не все из них).